Notre école
Découvrez l’équipe, notre philosophie et les espaces de vie qui font battre le cœur de Sorène
Rencontrer l’équipeNotre équipe
Découvrez les visages et les parcours des professionnelles passionnées qui accompagnent vos enfants chaque jour au sein de l’école.
Cindy Rasez
Une accompagnatrice montessorienne passionnéeAvec 19 années de pratique dans l’enseignement, Cindy est une fervente partisane de la pédagogie Montessori. Forte de quatre années d’expérience dans des classes Montessori, elle a pu observer les bénéfices de cette approche sur le développement global de l’enfant.
Sophie
Directrice & Formatrice en autolouangePassionnée par l’éducation et le développement personnel, j’ai débuté ma carrière en tant que professeur de mathématiques. Animée par le désir d’innover et de proposer une approche riche et stimulante, je me suis formée aux pratiques alternatives de Marie Milis.
Nos classes
Un environnement adapté à chaque étape du développement, favorisant l’entraide, l’autonomie et le contact permanent avec la nature.
Les maternelles
MontessoriLes enfants de 3 à 6 ans font partie des maternelles. Il n’y a pas de classe d’âge, ils sont donc tous ensemble. Les plus grands sont des guides et des modèles pour les plus petits, ce qui forge leur empathie. Le matériel Montessori est à leur disposition. Nos petits ont comme unique but de JOUER ! Les activités sportives et musicales sont organisées conjointement avec les primaires.
Les primaires
Pédagogie du Chef-d’œuvreLa pédagogie par projet consiste à bâtir et développer les savoirs de manière interdisciplinaire à partir d’un thème de départ. À la fin de la 6ème primaire, il n’y a pas d’épreuve, mais LA preuve de tout ce qu’ils ont appris dans notre école : un travail de qualité, construit toute l’année, qu’ils présentent oralement face à tous les membres de l’école ainsi qu’à leur famille – la démonstration des compétences acquises durant l’année.
Tous Ensemble
Nos activités de l’après-midiBois, sport, musique, … de quoi bouger et se dépenser chez Sorène ! L’épanouissement de chacun est l’ultime objectif de notre école. Le rapprochement avec la nature permet à nos jeunes de devenir des citoyens écoresponsables, respectueux et consciencieux. Un maximum à l’extérieur pour profiter de ce bel espace…
Intéressé(e) par notre projet pédagogique ou de simples questions ?
Notre équipe est à votre écoute pour échanger sur l’épanouissement de votre enfant au sein de Sorène.
Les pédagogies
L’école Sorène s’inscrit dans les nouvelles pédagogies en puisant dans plusieurs d’entre elles afin d’offrir un apprentissage varié et connecté aux besoins des enfants en matière d’estime de soi, de reconnaissance et de valorisation.
L’école du dehors se base sur le modèle danois mis en place par Ella Flatau qui propose une scolarisation des enfants de maternelle au sein de classes se déroulant exclusivement dans les bois.
Au sein de Sorène, un maximum d’activités sont profesées en extérieur. Nous pouvons citer notamment le conseil du matin qui se déroule au pied des arbres, des activités prenant place sur le terril proche ou dans le jardin boisé de l’école. Des moments de découverte de soi, de l’autre et du milieu, de jeux libres, d’écoute, de créativité et de questionnement sont prévus pour en arriver à des acquis scolaires décloisonnés dans un objectif de bien-être physique, psychique et affectif des enfants. Les enfants sont mis dans une posture de contact avec la nature et de sensibilisation à celle-ci.
Cette démarche passe par une réduction des déchets émis par les enfants via une politique la plus proche possible du zéro déchet, une réflexion sur la nourriture saine et locale au travers de partenariats avec une ferme biologique de la région pour les goûters… Cette démarche en constante construction a actuellement pour perspective d’aller un cran plus loin vers des ateliers de permaculture.
La pédagogie du projet est inspirée des travaux de John Dewey. Elle prône l’engagement actif des enfants dans des projets réels et significatifs pour eux.
À Sorène, les enfants collaborent et communiquent dans un objectif de résolution des problèmes autour de projets communs ou de projets individuels tels que la réalisation de chef-d’œuvre. Leurs réalisations sont présentées devant toute l’école ce qui permet de travailler également les compétences orales, la confiance en soi et la capacité de synthétisation. Ayant été apprises en situation, les compétences acquises seront mieux intégrées et plus facilement transférables dans d’autres contextes.
La Pédagogie différenciée est également un élément important dans l’accompagnement des enfants. Soutenue par la petite taille des groupes mais également par le fait qu’il s’agisse de « groupes classe » reprenant plusieurs années scolaires, les enfants sont respectés dans leur évolution personnelle et leur rythme d’apprentissage.
Les différentes manières d’arriver à leurs objectifs sont aussi soutenues par le fait que cette différenciation se fait dans le cadre de projets. Les modes d’apprentissage des enfants qu’ils soient visuels, auditifs, kinesthésiques ou qu’ils aient besoin de lecture et de restitution écrite sont soutenus par les encadrants afin que chaque enfant puisse trouver sa manière d’évoluer dans les apprentissages à leur propre rythme.
Ces 15 dernières années, les neurosciences et plus particulièrement les neurosciences affectives ont grandement évolué notamment en francophonie à travers les travaux de Catherine Guegen, pédiatre spécialisée dans le soutien à la parentalité et en communication non violente. Il est donc aujourd’hui scientifiquement reconnu que l’éducation bienveillante rend plus performante la construction du cortex orbito-frontal responsable des fonctions émotionnelles et de l’empathie. Ce type d’éducation augmente également le volume de l’hippocampe qui joue un rôle central dans le processus de mémorisation.
Au sein du projet Sorène, la bienveillance et l’éducation positive sont au cœur de toutes les autres pédagogies. Il s’agit de l’ADN de l’école. Les enfants sont donc encouragés dans leurs apprentissages, découvertes et expériences. La punition en cas de dépassement du cadre n’est pas envisagée, le dialogue, la co-construction de certaines règles ainsi que la réparation auprès des autres et du groupe sont toujours privilégiés. Les enfants sont initiés dès leur plus jeune âge à la communication non violente et à l’expression de soi dans le respect des autres et de leur différence.
Entre les différentes pédagogies employées, notre objectif est de mettre en avant l’enfant en tant qu’individu et de valoriser son épanouissement dans un cadre respectueux et bienveillant en tenant compte des avancées scientifiques en matière de développement neurologique des enfants.
Nos outils pédagogiques
Des outils divers et variés
Afin de parvenir à nos objectifs de scolarisation des enfants dans un cadre bienveillant et constructif, certains outils concrets sont privilégiés au sein de nos pédagogies.
Le théâtre constitue le cœur de notre projet pédagogique, offrant un terrain de jeu unique pour le développement de multiples compétences (lecture, écriture, expression corporelle). Il renforce l’estime de soi, la créativité et la coopération collective. Deux représentations par an, présentées aux parents, viennent couronner ces apprentissages.
Le décloisonnement par âge favorise une pédagogie individualisée, renforçant les acquis de chacun. Il enrichit considérablement les interactions sociales, stimulant la curiosité et l’entraide. Ce modèle éducatif crée un effet d’émulation où chaque élève est encouragé à se dépasser.
La CNV est un outil précieux pour favoriser une communication authentique et respectueuse. Elle nous invite à observer nos émotions sans jugement, à identifier nos besoins et à exprimer nos demandes avec empathie pour résoudre les conflits de manière constructive.
Proposés par les accompagnateurs, des intervenants extérieurs ou des parents selon les intérêts des enfants : cuisine saine, tir à l’arc, menuiserie, jardinage, musique, psychomotricité, etc. Dans le cadre de ces ateliers, les enfants sont régulièrement amenés à découvrir le patrimoine minier de la région ainsi que les poumons verts qu’ils représentent actuellement en réalisant une partie de leurs apprentissages sur un terril proche de l’école.
L’apprentissage pour ce qu’il représente en termes d’enrichissement et non pour obtenir des résultats ou des cotations. Il n’y a pas d’évaluations cotées au sein de l’école mais uniquement des retours formatifs. Dans ce sens, il n’y a pas de devoirs à proprement parler à réaliser à la maison mais il est conseillé des moments de lecture pour les primaires. Dans cette optique, tous les enfants, peu importe leur âge, vont au minimum deux fois par mois à la bibliothèque afin de choisir des livres et/ou de participer à des animations ou de profiter de moments de lecture libre.
Un projet collation saine et zéro déchet est également proposé via un partenariat avec une ferme biologique de la région qui fournit des fruits et des « colis soupe ».
Des moments d’expression de soi, de reconnaissance et de verbalisation des émotions via le conseil du matin et de résolution de conflit selon les principes de la communication non violente.